DIARIO REFLEXIVO CREATIVIDAD - 4/04/2016

En el último post de la asignatura de "Creatividad e innovación educativa" lo dedicaré a explicar y argumentar el video de "Los secretos de la creatividad" de Eduard Punset y Ken Robinson en el programa Redes 2.0.

El video empieza con una frase que nos hace pensar mucho:

- "La creatividad se aprende igual que se aprende a leer".

Con esta frase llegamos a un punto en el cual sabemos que todo el mundo tiene la capacidad de crear y de desarrollar esta creatividad personal, pero hay una cuestión que se tiene que saber  y es que para ser creativo nos deben enseñar , almenos, unos conceptos básicos sobre como desarrollar nuevas ideas, como crear.

- ¿Somos creativos por naturaleza?

Los seres humanos tenemos una capacidad imaginativa muy potente, que hace que podamos llegar a crear nuevas cosas y hasta ponernos en el punto de vista de la otra persona.

Para Ken Robinson, creatividad significa poner imaginación a trabajar, tener nuevas ideas valiosas.

1. El primer secreto de la creatividad surge del libro "El elemento" de Ken Robinson, que trata de como descubrir la propia especialidad. Trata la diversidad, que es ese concepto que consiste en que una persona está en su elemento cuando se siente como pez en el agua. Pienso que esta frase es muy importante en la vida de las persona. Creo que una persona debe sentirse a gusto, cómoda con aquello que le gusta pero no solo eso, sino una persona para que descubra su elemento debe tener tres claros conceptos:

- Comprender aquello que haces de manera natural.

- Tiene que encantarle, apasionarle aquello que realiza

- Se le tiene que alterar el sentido del tiempo

La vida es simplemente energía, es decir, siempre tenemos que ponerle chispa a aquello que hagamos porque gracias a la energía estamos a gusto y nos sentimos como en casa porque hacemos aquello que nos gusta.

Vivimos en un planeta imaginario, existimos porque imaginamos. Cuando una persona desarrolla la imaginación y se pone en práctica, estamos creando, nos estamos creando nuevos metas y nuevos objetivos a conseguir. Po eso tenemos que desarrollar la capacidad de imaginar y desarrollar. Aprender a ser creativos, para eso necesitamos 4 ingredientes:

- Aquellos que nos motiva (nuestro elemento)

- Ponerle pasión al hacerlo

- Practicar aquello que nos gusta

- Arriesgar por ello

Un ejemplo que se pone en el video, es una profesora de plástica que para motivar a los alumnos en su día a día, muchas veces cambio el entorno de la clase para motivarles, para captar más su atención, también realiza actividades para todos por igual pero que sabe que habrá diferentes resultados, ya que los niños y niñas no son todos igual de creativos, hay personas que desarrollamos más la capacidad creativa que otras.

Los secretos de la creatividad son 3:

1. El primer secreto es: Elegir adecuadamente nuestro elemento y conectar la pasión que tenemos por él.

2. Controlar ese elemento para poder llegar a un camino seguro y tener más ideas. Debemos convertir la creatividad en algo central. Pienso que cuando alguien dice que no es creativo, es porque nadie le ha enseñado unos conceptos básicos para hacerlo. Como bien dice Ken, la creatividad se debe enseñar desde bien pequeño como se enseña a leer, matemáticas... Por eso, alguien que no se sienta creativo es que aún le faltan horas de aprendizaje y enseñanza sobre la creatividad, ya que todos los seres humanos tenemos la capacidad de ser creativos, pero muchos de nosotros no la desarrollamos por miedo o porque no sabemos como hacerlo.

3. Enseñar a la gente a ser creativa. Explorar , observar, intentar para poder al final ser críticos de aquello que hemos creado y saber si ponerlo en marcha o no.

Como frase final del video, Ken Robinson dice:

- "Todos tenemos talento si sabemos descubrirlo"

Pienso que hoy en día todos nosotros estamos capacitados para desarrollar nuevas ideas, nuevas creaciones, arriesgar por ellas, por eso pienso y creo que la creatividad es una de las partes más importantes del ser humano, porque sin ella nadie de nosotros tendríamos ni la mitad de las cosas que tenemos, ya que si tenemos algo es porque una persona tuvo una idea y raíz de esa idea la puso en marcha y le salió bien.

Y aquí termina mi blog dedicado a la mitad de la asignatura de creatividad e innovación educativa.

DIARIO REFLEXIVO CREATIVIDAD- 14/03/2016

Diferentes métodos de innovar...

Para empezar el post de hoy, que va dedicado a los procesos de creatividad otra vez.

Lo primero que hicimos en la clase iba relacionado con la clase anterior ya que hemos tratado el tema del proceso creativo, es decir, hicimos una dinámica en relación a romper paradigmas.

- La dinámica consistía en ir haciendo el progreso de la música a lo largo de la vida hasta la actualidad, cuales han sido los paradigmas que se han ido rompiendo y cuales son los nuevos métodos que se usan ahora para escuchar música. Al final teníamos que hacer una reflexión de como creemos que escucharemos música en un futuro.

Pudimos ver que la música primero de todo se escuchaba en directo, este paradigma se rompió y siguió con la música en la radio y las grabaciones de los cantantes, seguidamente apareció los discos de vinilo que los podías escuchar en casa, también el cassette, luego el CD y MP3 y finalmente estamos en una época que la música se escucha en "streaming" , es decir, la música por internet y desde cualquier punto con conexión a este (Spotify).

Finalmente en la pregunta de como sería la música nuestro grupo pensamos que en un futuro podremos tener un microchip programado en nuestro cerebro que será bastante útil porque podrá cambiar de canción cada vez que lo pensemos.

En relación  al SCAMPER , es un método basado en la realización de preguntar para llegar a un diseño y una innovación correspondientes sobre un tema, es decir, desarrollar diferentes opciones a través de preguntas:

1. Se empieza siempre por SUBSTITUIR, que otro enfoque se le puede dar a aquello que queremos saber, conseguir, adquirir...

2. Luego encontramos la COMBINACIÓN, que elementos podemos combinar para crear nuevos usos...

3. Encontramos la ADAPTACIÓN, se puede incorporar alguna cosa a otra para darle una nueva función y más comodidad...

4. MODIFICAR /MAGNIFICAR, que se puede modificar para darle más valor a alguna cosa, que es lo más relevante...

5. PROPONER otros usos para ver en que ámbito se podría utilizar.

6. ELIMINAR , que elementos sobran o no son necesarios...

7. Finalmente, REORDENAR , que pasa si se cambia el orden de los elementos, que consecuencias tendría...

Este es el método SCAMPER. Pienso que es un buen método para poder mejorar la adquisición de información y para darle más puntos de vista a aquello en lo que quiero innovar. Pienso que cada vez que queremos crear, innovar, realizar , hacer algo nuevo es una buena idea el uso del método SCAMPER porque es un método que te hace ver desde diferentes puntos de vista tu objetivo, en el cual puede ir añadiendo o quitando aspectos que piensas que no son adecuados , o que sobran o no son necesarios. Desde mi punto de vista, el método SCAMPER es un buen método para los pasos previos antes de innovar , es decir, gracias a él desde un buen principio podemos escoger la metodología que queramos para nuestro procesos de creación.

El segundo método para hacer un buen proceso creativo es el PENSAMIENTO LATERAL, es un método de intuición, de pensar de otra manera, de salir de lo viejo para estar en lo nuevo...

- A raíz de la breve introducción sobre este tema, escuchamos un audio de Luis Piedrahita en la radio en el canal CadenaSer , que consistía en encontrar nombre a aquellos actos que hacemos y que actualmente no tiene nombre, a partir de dos palabras , crear una para este acto. El ejemplo que se puso en el audio fue el de TRAGALAVAS, se dice de aquel acto en el cual nos ponemos un trozo de comida muy caliente en la boca pero no lo escupimos sino que lo mantenemos en la boca aunque queme mucho.

A partir de este audio, la dinámica que realizamos en clase sobre el pensamiento lateral trataba sobre la creación de una palabra. Nuestro grupo creamos la palabra "MOCHORRINCO" = MOCHO+RINCÓN , se dice de aquella acción en la cual un/a madre o padre están fregando una parte de la casa y cada vez te sientes más arrinconado hasta el punto en el cual no te puedes ni mover porque está todo fregado.

En relación al Pensamiento lateral encontramos diferentes opciones:

1. OP=Orientación Provocativa , se dice de aquello que nos libera de marcos mentales y nos presenta nuevas afirmaciones que se escapan de la lógica. ej: Parrillas humanas

2. Más, menos, interesante, se intenta llegar a la conclusión de aquello que es necesario y útil. ej: agua embotellada

3. APO= Alternativas, posibilidades y oportunidades, es aquel en el cual estás atrapado entre dos opciones cuando la forma más fácil seria crear una tercera a partir de las dos.

4. Exageración= proyección futura. ej: ciencia ficción

Pienso que el Pensamiento lateral es un buen método para la creación de nuevos elementos, desde un punto de vista puede ser muy interesante, necesario y creativo pero también tiene su parte lógica, divertida y acertada. A través de él, se pueden ir creando muchas percepciones y opciones para la resolución de problemas, ya desde una vertiente divertida y dinámica o desde una vertiente básica y lógica. Es decir, el pensamiento lateral te da la opción de resolver problemas de la forma que mejor te sirva , eso si, desde un punto siempre creativo.

Para finalizar como bien he dicho en los parágrafos de la reflexión de SCAMPER y del PENSAMIENTO LATERAL, pienso que son dos nuevos y buenos métodos de creatividad en los cuales las personas conocen y se autoconocen y no siempre utilizan los mismos métodos porque al fin y al cabo se encuentran en la monotonía. Por eso, pienso y creo que son muy creativos y que se puede ver que cada vez más se están usando más estos temas en los procesos creativos y para la resolución de problemas desde diferentes perspectivas.

Para finalizar,  he buscado un video sobre el pensamiento lateral que trata sobre el pensamiento lateral en la publicidad, como bien vimos en la clase diferentes fotografías de publicidad en las cuales juega el pensamiento lateral. Desde mi punto de vista, el pensamiento lateral tiene mucho que ver la publicidad subliminal ya que se usa un elemento que no tiene nada de relación con otro y se juntas y se forma una creación muy divertida y sorprendente.

- https://www.youtube.com/watch?v=VYZIkX8prpM

Y aquí mi post de hoy.

Francisco José Luque Arroyo

CREATIVIDAD DIARIO REFLEXIVO - 07/03/2016

El post de hoy sobre la asignatura de Creatividad e Innovación tratará y será un seguimiento del tema de Procesos del post anterior. Es decir, podríamos llamarlo Procesos II.

- Primero de todo trataremos el tema de la personalización de preguntas. Nosotros a día de hoy estamos abiertos a muchas posibilidades de respuesta, pero cada vez más se está diciendo que hemos de ser más específicos para conseguir aquello especializado para cada persona. Por ejemplo: La crema corporal antes era general y a día de hoy hay para todo tipo de pieles.

Para que las preguntas sean más específicas hacemos dos fases: primero de todo se amplia la pregunta preguntando que´, quién, cuándo y dónde, esto nos facilita una poco más la información pero para profundizar en estas preguntas hacemos dos preguntas más para tener la información clave y más concisa, les preguntamos el cómo y el porqué, así podemos saber con más claridad la información.

Mediante nos van llegando las respuestas a las preguntas, vamos haciendo una esquema de lo que pretendemos construir y hacer, así vamos generando alternativas para ver cual es la más eficiente.

- Seguidamente, al generar diferentes alternativas, vamos creando marcos mentales o paradigmas. Este es el siguiente tema que hablaré.

Los marcos mentales no son solamente cognitivos sino también emocionales por esta razón son muy difíciles de romper. Estos nos hace preguntarnos: Cuando nuestras asunciones se cumplen todo parece estable y que va bien, pero que pasa cuándo no se cumplen?

Tenemos una parte del cerebro inconsciente que piensa con imágenes, por eso en la publicidad se utiliza tanto la imagen, para llamar la atención y para su función visual.

Experimentamos una reacción negativa visceral. Estos conlleva a la formación de metáforas. Las metáforas sirven para configurar nuestros marcos mentales y subir el tono emocional de eso que queremos comunicar. Aquello intangible se vuelve tangible , por ejemplo: El tiempo es dinero.

- Para hablar más concretamente de las metáforas, haré una pequeña explicación: Las metáforas se generan a través de analogías.

• Las que comparten una gran parte de significado
• Las que comparten solamente una parte
• Las que comparten una parte hecha por nuestras asociaciones

La metáfora ayudan a crear nuevos espacios y también sirve como herramienta para crear asociaciones poderosas en política.

De esta última frase, hicimos una dinámica en el aula. ´La profesora nos repartió unas cuantas hojas de el discurso político de Mariano Rajoy, a raíz de eso teníamos que buscar metáforas en las hojas, o palabras que se asociaban. Pudimos ver como había muchas, en ellas se veía como dejaban al partido como el gran cambiador, el que reformará todo para ayudar a los españoles... Todas ellas falsas, pero eso no tiene nada que ver, sino que pudimos ver que en la política se usa mucho las metáforas.

También , hicimos una dinámica: por grupos de tres , dos de ellos decían la primera palabra que se le venía a la cabeza y el tercero tenía que asociarlas y hacer una descripción y encontrarle el sentido a esta unión, fue muy gracioso ya que mucha gente, como yo, decíamos palabras complicadas para que esa persona que tenía que asociarlas le costase.

Como reflexión final, veo muy lógico la creación del método de personalizar preguntas, creo que es una buena táctica para poder conocer mejor aquella información que quieres alcanzar, ya sea sólo ampliando las preguntas o profundizando en ellas. Pienso que cada persona tenemos nuestra forma de hacer eso, ya que cada una tiene diferentes estilos de aprendizaje y de adquirir conocimiento, pero en relación a la creatividad, pienso y creo que no todos somos igual de creativos por eso puede ser que cada persona tenga más facilidad y soltura a la hora de conocer mejor que la otra.

Los marcos mentales y las metáforas van asociados. Los marcos mentales necesitan de las metáforas ya que gracias a ellas, sus comunicaciones son más emocionales y entendibles, por eso lo que suele hacer la metáfora es hacer la asociación entre dos palabras para que la persona tenga claro y vea que aquello tiene lógica.

Y aquí mi post de hoy. Cisco.

DIARIO REFLEXIVO CREATIVIDAD - 29/02/2016

PROCESOS CREATIVOS

El post de hoy tratará sobre el tema 2 de la asignatura de Creatividad e innovación, tema llamado "Procesos" y sobre lo que hicimos en la clase y una pequeña reflexión personal de éste.

Primero de todo el tema "Procesos" esta dividido en 5 apartados en los cuales cada uno tratará un procesos relacionado con la creatividad.

- El primero es el sistema "PIG IN THE MUD". El sistema consiste en : P: Plantear una pregunta • I: Identifica marcos mentales • G: Genera todas las alternativas posibles • IN: Incúbalas • M: Moldea la mejor idea, adáptala al proceso  (valida si funciona con innovación) • D: Difunde la innovación .

Este sistema tiene como objetivo la creatividad, la innovación, la sorpresa y romper con un marco mental todo mediante un planteamiento de una pregunta.

En el planteamiento de la pregunta se proporciona aquello que se quiere mejorar o superar. Ésta pregunta tiene que ser necesaria, factible y transformadora. Por eso muchas veces se ha dicho que las mejores preguntas son aquellas que recogen una de estas 3 características: son ambiciosas y sin sesgos, son preguntas pequeñas, de ámbitos reducidos, sobre aspectos que conocemos o aquellas audaces.

- El segundo apartado que tratamos fue el de los "Marcos mentales o paradigmas". Estos son asunciones que se consideran ciertas y universales. También los podemos considerar maneras cristalizadas de enfocar problemas. Se definen con mucha pasión y se impiden innovar sobre algo.

A partir de esta explicación leímos unos parágrafos que explicaban las características de 3 personas conocidas a nivel mundial , el texto se llama " No todo es lo que parece" , en el cual las características del autor no eran nada parecidas a lo que habían realizado en su vida, es decir, que como bien dice el texto, nada es lo que parece así que no opinemos sin saber.

En relación a los marcos mentales y para finalizar este punto, pudimos ver en la clase que los marcos mentales día a día van cambiando y lo que un día puede parecer una cosa al cabo de un tiempo puede significar otra.

- El tercer apartado es el de las percepciones. En este apartado tratamos de hacer un mini dinámica que consistía en escoger entre dos situaciones y cual sería para nosotros las mejor o la más acertada. Como resultado pudimos ver que muchos de los integrantes del grupo escogían la situación en la cual se daban más ganancias en relación a las perdidas, porque esto quiere decir que nos quedamos atrapados en los sesgos en contra de estar abiertos a otras posibilidades. Ya que muchos de nosotros preferíamos poder asegurarte una cosa que probar de que salga bien por completo la otra.

En este apartados encontramos que habían muchas leyes de las percepciones, como por ejemplo la ley de la percepción, la ley del fondo y la figura, la ley de la buena forma, la ley del cerramiento, la ley del contraste, la ley de la proximidad, la ley de la similitud, la ley del movimiento común o destino común. Para finalizar este punto se nos dijo que las percepciones como vivimos la realidad y como configuramos nuestra realidad, porque al fin y al cabo realidad puede tener diferentes formas de  vista. Pusimos en practica este punto realizando un dibujo de como recordábamos el aula donde estábamos saliendo de ella. Pudimos ver que cada uno de nosotros teníamos diferentes dibujos y diferentes organizaciones del aula.

- Para finalizar , el último punto es el de la atención. La atención es la función que dirige la psique hacia un estimulo especifico entre muchos. Cuando este estimulo es parte de nuestra vida cuotidiana ya no prestamos atención, por eso a veces estamos tan concentrados buscando aquello que queremos que no podemos observar el resto del entorno. Por eso hemos de practicar la observación y el replanteamiento constante de cuestiones para comprobar que no estamos restringidos por una atención concentrada a buscar una finalidad en concreto que obvia de aspectos detallados o del mismo ambiente en el cual nos encontramos. Tenemos que observar el aspecto donde queremos crear innovación y pensar si hay algún aspecto que haya podido pasar por alto, es decir, pensar si se nos ha escapado alguna cosa de algún momento que hayamos vivido.

Para finalizar explicaré mi pequeña reflexión sobre este tema. Pienso que para ser una persona creativa o que tenga capacidades creativas hace falta y considero que se tienen que tener los tres aspectos más generales que se han tratado en este tema, como son un buen marco mental o paradigma, unas buenas percepciones y una atención muy amplia. Creo que con el complemento de estas tres características podemos empezar a ser un poco creativos, no quiero decir que sin ellos tres no podamos serlo, pero el simple hecho de poder hacer una creación creativa con más facilidad , ya teniendo estas tres características no encontraremos casi ningún problema para hacerla. Así que para finalizar, en la creatividad necesitamos tanto un paradigma, como una percepción, como una atención y todo esto proporcionado por una pregunta que es la que nos hará darnos cuenta que cosas podemos cambiar y cuales no.

Y aquí el post de hoy, sobre los procesos creativos!

Cisco.

DIARIO REFLEXIVO CREATIVIDAD - 22/02/2016

CREATIVIDAD

22/02/2016

Mi primera entrada en relación a la asignatura de "Creatividad y Innovación" , va relacionada con la presentación de los ideogramas de muchos de mis compañeros y una pequeña reflexión de ellos y en parte sobre lo que me han proporcionado.

Primero de todo quiero destacar que la variedad, diversidad , diferencia de ideogramas que se pudieron ver en la clase, para mi fue un gran gusto poder ver tanta información en relación a lo que le parecía el termino "CREATIVIDAD" a cada persona de la clase.

Me llamaron mucho la atención que mucha gente lo hiciese en formato manual, ya que hoy en día estamos muy vinculados al mundo de la tecnología y los nuevos programas que no facilitan hacer esta clase de trabajos, la gran mayoría muy bueno, pero me gusto mucho que bastante gente del grupo nos decantásemos por el formato manual, porque así pude ver la imaginación y la creatividad que cada uno de ellos, y cabe decir que muchos de ellos son muy buenos y me gustó mucho esta cuestión.

Quiero destacar unos cuantos, como por ejemplo el de una compañera que utilizó un maniquí en el cual iba pegando etiquetas con diferentes palabras que le parecían a ella que tenían relación con la creatividad, luego hubo algunos que traían cajas y dentro de ellos pequeños papeles con palabras u objetos relacionados con la creatividad también, luego muchos hemos hecho cartulinas, como es mi caso, donde explayamos lo que para nosotros significa el termino "creativo", es decir, he podido ver bastantes formatos y creo que todos describen muy bien lo que es creatividad, ya que el trabajo era muy abierto y podíamos escoger la forma y la metodología de hacerlo.

A la semana siguiente también hemos hecho presentaciones sobre los ideogramas y me tocó hacerlo a mi. Mi ideograma consistía en una cartulina con muchísimas palabras relacionadas con la creatividad pero en diferentes categorías, en la primera parte puse adjetivos relacionados con creatividad, luego las características que debía tener una persona creativa y finalmente el proceso creativo que está formado por unos cuantos grupos de palabras en la cual se empieza por la creatividad como imaginación y acaba en la felicidad que es lo que en realidad buscamos en el proceso y para mi la felicidad es la pedagogía. Toda la cartulina hecha con recortes, con papeles de diferentes color y con la letra bien vistosa. A mi me gustó mucho mi trabajo y mi exposición.

Con esta explicación quiero decir y llegar a entender que hoy en día somos muchísimas personas en el mundo y todas somos diferentes, cado uno pensamos de una forma, actuamos de otra, somos diferentes y esto es lo que en realidad importa porque si todos fuésemos iguales, vaya aburrimiento. En relación a los ideogramas , como he dicho todos somos diferentes y cada uno ha hecho el ideograma de una forma u otra y hemos podido ver lo que tenemos en común siendo distintos. Para cada uno de los que estamos en clase, el termino creatividad es diferente y esto es lo que hace posible que en el mundo haya creatividad, porque es uno de las palabras más reales que podemos encontrarnos, porque siendo creativos vivimos felices. Todo el mundo tiene una pequeña parte en sus cerebro donde se encuentra la creatividad.

VIDEOCONFERENCIA CON @suvi . La pedagogia en las TIC

El pasado 7 de Mayo del 2015 en la asignatura de Profesionalización y Salidas Laborales (PSL) tuvimos una videoconferencia con Miguel Ángel Suvires ,maestro de educación infantil y pedagogo de profesión.

Miguel Ángel es malagueño. Nos hizo una breve explicación de su actividad académica por la universidad. Primero de todo empezó a estudiar Magisterio, pero no le convenció mucho la carrera y se cambió a Magisterio Infantil, acabó la carrera y quiso seguir estudiando y se apuntó a Pedagogía, también finalizada. A parte de estudiar , también ha trabajado en un centro de menores , en una agencia de publicidad, ha participado en un programa para la Caixa que se llama "La caixa ProInfancia" y actualmente trabaja en MAINFOR.

Concretamente, "Suvi" nos hizo la videoconferencia para explicarnos su trayectoria profesional pero también para explicarnos el concepto de : La pedagogia en las TIC ( nuevas tecnologías y comunicación).

Ahora me centraré en su empresa actual, que es Mainfor. Mainfor es una empresa que se dedica a la formación online y a distancia ( Elearning) , también se tratan temas sobre la educación y la justicia social. Los trabajos que realizan en Mainfor son: Detectar una necesidad formativa, al detectarla pensar si se puede suplir mediante elearning, si es así se empieza un proceso de aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías a través de una plataforma por internet.

Miguel Ángel Suvires también nos ofreció sitios de internet para encontrar trabajo:

- Infojobs

- Linkedin: orientada al ámbito profesional

A parte nos hablo de diferentes conceptos relacionados con el mundo laboral, como pueden ser:

- PLE: Entorno personal de aprendizaje, es decir, lo que uso para mi proceso de aprendizaje.

- PLN: Red de aprendizaje personal: formado por grupos, personas y empresas. 

Personalmente, esta videoconferencia es la que me ha parecido más interesante. Creo que el hecho de ser algo nuevo, como una conferencia mediante la web cam, ha hecho que me llame más la atención y la cual he estado más atento.

El hecho de que Miguel Ángel nos haya explicado su trayectoria , nos haya dado consejos y  nos haya informado de diferentes aspectos relacionados con las nuevas tecnologías, ha proporcionado más atención por gran parte del grupo y especialmente por mi parte. Suvi me pareció muy cercano a nosotros ya que solo tiene 28 años, y pensar todo lo que ha realizado en su vida, todos los estudios que tiene y formaciones siendo tan joven , ha hecho que le ponga más ganas aún de acabar la carrera y trabajar en el mundo de la educación.

También me pareció muy acertado el uso de la red social Twitter, en el momento de la realización de la videoconferencia , ya que muchos de los presenten estamos tweeteando sin parar muchas frases y consejos que nos proporcionaba Suvi para nuestra vida personal y profesional. Suvi hizo que lo que pensábamos que iba a ser un caos total, se convirtiese en una gran interacción entre un pedagogo y futuros pedagogos.

A parte de esto, también nos comentó que siempre estará en twitter para responder a nuestras dudas sobre los diferentes ámbitos y funciones que puede realizar el pedagogo en cualquier entorno educativo.

Una anécdota que me gustaría contar es que al final de la videoconferencia muchos de nosotros tweeteabamos en referencia a que la sesión ha sido muy gratificante y amena, y me hizo mucha gracia y ilusión que un amigo de Miguel Ángel me contestase al tweet y me dijese que Suvi es el " Messi" de la TIC pedagogía.

Para finalizar me gustaría exponer algunas de las frases que nos dijo Miguel Ángel Suvires que me han gustado mucho y creo que son de gran verdad:

- " Cuatro años dan para enamorarse de una carrera como Pedagogía".

- " Un pedagogo puede hacerse un hueco profesional donde quiera".

- " Vivimos en tiempos líquidos, es decir, nos tenemos que adaptar a cualquier ámbito como el agua en el recipiente"

Aqui os adjunto una fotografía mientras Miguel Ángel Suvires nos hacia la videoconferencia:

#TICPedagogia #PSL #UB #Mundet

APS Y SAE

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APS

El APS ofrece diferentes programas para poder ejercer el servicio y el aprendizaje. Nos hicieron una breve introducción sobre el APS en concreto , tanto en metodología como en contenido:

Por lo que hace a la metodología, el programa de aprendizaje y servicio (APS)  intenta construir conocimientos desde la práctica, porque el APS contribuye a formar profesionales más competentes y más comprometidos en el entorno social.

Por lo que hace a contenido, quiere conocer y analizar la potencialidad de los proyectos de APS en su entorno.

Como he dicho antes, el APS ofrecía diferentes programas de diferentes servicios, como por ejemplo:

- Donación de sangre y educación por la ciudadanía, en el ámbito de la enseñanza.

- Cuidamos a nuestros abuelos ( FP), ámbito social.

Lo que intenta hacer el Aps es hacer una conexión de la teoría de la clase con la práctica con la comunidad. Para hacer esta conexión se necesita unas dimensiones pedagógicas que caracterizan al programa APS.

Trata temas como la reflexión, trabajo en grupo, evaluación, consolidación, reconocimiento del trabajo hecho, voluntariado...

El APS se realiza en diferentes ámbitos educativos. Primero de todo en proyectos transversales, que son aquellos que no están asociados a una asignatura, luego en alguna asignatura de 2 o 3 año de carrera que está vinculada con el proyecto, también en el TFG y en la prácticas externas.

Creo y pienso que el hecho de ofrecer tantos recursos para poder formar parte del proyecto APS es muy bueno porque té forma como persona y te ayuda a poner en práctica la teoría que has estudiado.

Yo como participante en el proyecto APS , como amigo de la lectura en el proyecto Èxit, tengo una grata experiencia. Es un servicio que me ha hecho darme cuenta de lo que realmente me gusta y poder poner en práctica diversos conceptos estudiados en clase. El APS es un servicio voluntario para ir empezando en el mundo laboral haciendo lo que realmente te gusta.

SAE

El SAE, es el servicio de atención al estudiante. Su función es orientar a futuros universitarios , tanto en grados como en másters y también orientar a estudiantes en el itinerario laboral que más les llame la atención.

Está formado por: futuros y nuevos estudiantes, que crean proyectos nuevos; por la organización que gestiona el propio servicio, por l orientación universitaria, por el trabajo UB, que son prácticas extracurriculares, por la integración que ayuda a personas con necesidades especiales y por la información y atención al estudiante.

En esta charla se centraron mucho en la Orientación Universitaria. La orientación universitaria tiene dos modelos de intervención que son: por una parte, el servicio de carácter transversal a los estudiantes y por otra los programas de adaptación a la universidad.

Como he dicho la Orientación Universitaria ofrece una serie de servicios y programas que se dividen en 3:

- Semestralmente realizan: la formación en competencias y la estrategia de encontrar trabajo.

- Con cita previa realiza entrevistas de orientación.

- Semanalmente ofrece el club del trabajo, donde se informan de nuevos ofertas y ayudas.

-También están las colaboraciones y las acogidas.

Como reflexión de la charla realizada por el SAE pienso que es un servicio muy importante y necesario para los estudiantes universitarios y para los futuros universitarios. Ofrece y ayuda diferentes recursos para que los estudiantes puedan realizar lo que realmente les gusta, o les ayudan a orientarse para que ámbito educativo les gustaría trabajar.

El SAE ayuda a todo tipo de estudiantes para que puedan realizar los estudios que les interesan, les informan de la carrera, les aconsejan y les facilitan diferentes informaciones para que puedan escoger bien la carrera.